关注我们中新教育快乐汉语的家长可能会注意到，
我们有一种课程：中文读写班
不少家长对这个课很感兴趣，但又有疑惑，咨询时都在问：这课教什么？孩子们怎么学？
首先，读写班的学生需要有一定的中文基础，我们建议孩子有了三四年中文学习的基础后，可以考虑上这个班。
孩子长到10岁以后，已经能大致理解事情的起因和作用之间的关系，逻辑思维开始发展，并且已经开始根据自己的兴趣，来发展思考力和将来可能具备的社会技能。
设计这个课程的初衷，是考虑到有些孩子在学了三四年中文后，感到中文在日常生活中没什么用，平时上学和自己小社交圈的主要语言都是英语，越来越不愿按部就班地去学中文了，再按照普通课本学下去，可能就学不下去了。
课程还是先从学生的兴趣入手，老师会通过各种方式了解学生感兴趣的领域，了解学生们的思维和认知特点。在此基础上，根据学生们的兴趣点和认知特性，选取程度适中、大家喜欢的文章做为上课素材。
上课时，老师会带着学生通读、精读文章，通过故事发展、人物关系和语句描写（故事性文章），通过文章中的事实描述与逻辑推演（论述性文章）加深学生对文章的阅读和理解，并通过细节和场景解读，带领学生领会文章中细腻和微妙的表达方式。
老师会通过问题与提问，去考察和测试学生阅读中的理解准确性，分析并讲解阅读中出现的理解偏差。
接下去的问题与提问环节，多是由老师从文章中找出学生们感兴趣的话题和领域，带领学生对这样的话题和领域展开讨论与对话。讨论中老师会发掘孩子的兴趣点，启发孩子的想象力，激发孩子的创造力，锻炼孩子的逻辑思维能力。
课程的后半部分，老师会要求学生针对文章和讨论中的兴趣点与话题，把自己最具心得的观点和感悟写下来，在小组中与大家一起讨论与评判自己的写作，最后，通过老师的点评与小修改，逐渐提高学生们的中文写作能力。
不局限于个别字、词、句的讲解，而是把这些放到文章的整体阅读中去解决。
课上，孩子们始终是主动的，带着兴趣、想象和思考，在老师的带领下，以话题讨论的方式去理解故事和文章，去表达自己的想法与看法。
学生这样写出的东西，一定是有感而发，不会是呆板无趣的命题作文。写出的文章或者片段可长可短，任意发挥，吾手写吾口。
我们希望通过这样的课堂设计，把学生的兴趣和学习主动性充分调动起来，让学中文变得轻松、快乐、有趣、高效。