Menu

Tel: 027 648 3088

“学”与“习”其实是两回事儿!

聊聊“学”与“习”的关系。

家长们教育孩子时,常把“学习”二字挂在嘴边:

“今天你学习了吗?”

“马上期末考试了,这一阵你可得抓紧学习!”

“学生最重要的就是学习,其他什么都不重要!”

这里,家长们把“学”和“习”当成了一回事。其实,这是一件事的两个步骤或者说两个过程。

孔子有句名言:“学而时习之,不亦说乎?”,这句话直白地翻成白话文就是:学过的内容要经常练习它。这也是孔子最重要的学术和教育理念之一。

孔子说得很清楚:“学”,就是学新的知识和技能;“习”就是常常回顾,常常练习,跟我们现在所说的“复习”意思接近,但又有差别–“学习”中的“习”比“复习”更经常化,它本身就是“学”的一部分,从未割裂于“学”之外。孔子还说过:“温故而知新”,也是这个意思。

只有“学”了又“习”,才能学会,才能完成“学习”的全部过程,只有“学”,没有“习”,或者“习”得不够,“习”得不得法,仍然无法完成“学习”的全过程,也就无法真正学会和掌握知识与技能。

很多家长反映:海外的华裔孩子学中文,十之八九学了后面忘前面。

为什么?因为教学环节中太注重“学”,忽略了“习”,不重视“习”,或者“习”得太枯燥,“习”得不得法。只顾着去呆板地传授课本上的内容,没有“学而时习之”,加上中文的课时少,平时又缺少使用中文这种语言的大环境,孩子们一定会学了后面忘前面。

举下面的例子试着通俗解释一下“学”与“习”的关系

两个人从来不认识,后来见面了,也交谈过,有了初步印象,这算是“学”的内容:认识了,努力记住对方长什么样,并能叫出对方的名字。后面可能会出现两种情况:

1)从此两人再也不见面了,或者一两年中偶尔见一面;

2)此后的一段时间内,两人经常在各种场合见面,一来二去两人就熟悉了。

设想一下:三个月、半年、一年、两年、几年后两人再见面,哪种情况下更有可能彼此认出,并能叫出名字?当然是第二种情况,这种“学”过之后的经常性见面,就是“习”的内容。

有“学”,有“习”,才是“学习”,才能学会并掌握。两者紧密结合,缺一不可,构成了“学习”的完整过程。

“习”是很有讲究的:

“习”得太多,耽误了“学”的进度;

“习”得太单调,每次都重复同样的东西,学起来就没兴趣了;

“习”的时机掌握不好,还没“学”好,就开始“习”,会影响“学”的效果。

好老师能够掌握好“学”与“习”之间的平衡关系,既能调动孩子们“学”的积极性,也能以各种方式有趣地引导孩子们时时去“习”。

我们也希望家长们了解并注意:

不要一味强调“学”,只有掌握好“学”与“习”的平衡关系,“习”得好,“学”才是有成效的!

留下评论