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幼儿的几个成长阶段

在养育孩子的过程中,我们常常不确定,不同年龄段的孩子应该学习哪些东西。比如,很多次,我们看到家长试图和两岁的孩子讲道理,想要说服孩子什么样的举止才是合宜的,才能让他人接受。可是两岁的孩子,他们的大脑还不具备分析因果的能力,所以任凭家长讲再多的道理,孩子也无法理解。

为了给家长们一个参考,我们拟出了一份儿童的年龄与相应行为能力的对照表。家长可以此为参照,判断什么样的期望是合理的,什么样的是不现实的。之后,我们也会给大家提供一些教育方法的建议,让大家明确知道,什么样的方法有助于孩子的认知、社交能力以及心理的发展,什么样的方式会阻碍其发展。

父母在培养孩子与他人交往的过程中,可以下面表中的内容为参考。

2-3 岁

主要任务是自主独立。在这个年段,孩子的认知能力开始发展起来,孩子的自我意识开始形成。

心理发展阶段 独立、羞耻与疑惑
最主要的关系 父母
需要学习的功课 孩子要学习能够控制什么,能够通过意志决定什么。

孩子要为没有足够的自制能力而体会到后悔或伤心。

无法克服的行为 无法控制冲动
大脑的发育 ·   无法了解起因联结的作用

·   无法逻辑思考

·   黑白思维

·   只能思考眼前看到的

·   一切出于自己的观点,无法从别人的观点看待事情

·   能够从自身行动去定义自己是好孩子或坏孩子

社交能力的发育 ·   非白即黑关系:我爱妈妈,我恨妈妈,每天都可以极端化地转变。

·   开始寻求成人的认可,避免批评。成人对孩子的评议会导致孩子的成就感、羞耻心或内疚感。

·   无法真实体会别人的感受。

·   强烈模仿父母的欲望。

·   经过玩耍和探索进行学习。

教育策略 ·   使用家长的认可或否认来训练孩子的自制能力,让他学会控制自己的冲动。

·   家长需要避免讨论解释,或说教,而是需要经过他们的肯定或否定来帮助孩子看到自制的价值。

·   经过良好的语言和行为来成为孩子的好榜样。

·   给与孩子们时间与空间来玩耍和探索。

·   成长是快速,但是不是平均的过程è需要避免跟别的孩子比较。

·   允许孩子经过逻辑后果与失败而学习。

3-6岁

这个阶段主要发展孩子的想象力和创造力。这期间,孩子的创造力和创造的欲望与动机开始形成,自信心开始形成。如果这个阶段发展的不好,孩子今后会更多地体验到自卑感。

心理发展阶段 主动或罪恶感
最主要的关系 家庭
需要学习的功课 孩子学会主动行动,探索,幻想,还有感受到因为自己的行动而带来的后悔
没有克服的后果 无情和约束
大脑的发育 ·   继续黑白思维

·   高估自己的能力

·   自我认为是全部好还是全部坏,因此也会不实际的过度高估或贬低自己。

·   记忆力能够帮助孩子降低黑白思维。

·   已经有自我控制能力了:可以安静的坐在教室里,听从老师的指导。

社交能力的发育 ·   依赖成人对他的评价,也非常在意这个评价。

·   行为主要是被外在的反馈而控制的,不是内在的动机。

教育策略 ·   为了建立积极行为,习惯与品格方面而立界限和对孩子有清晰的期待。

·   需要经过过去的历史来帮助孩子对自己的能力有一个实际的自我认知。帮助孩子摆脱僵化的黑白思维。

·   孩子对自己有了一个负面的评价以后就很难改变了。因此,避免把“自私,坏,或捣蛋鬼”这样的标签贴在孩子身上。

·   经过奖励和逻辑后果来训练孩子来累积积极行为还有合作能力。

·   拒绝奖赏孩子的成绩或成果。鼓励孩子去坚持的追求他们的爱好。

7-12岁

在本阶段,儿童转向学习各种必要的谋生技能和使自己成为社会生产者所具备的专业技能。对这一阶段所学的课程,会产生一种勤奋感。如果儿童不能发展出勤奋感,就可能产生自卑感。勤奋感占优势的儿童,其人格中就形成了能力的品质(virtue of competence);相反,则在人格中形成无能感(incompetency)。好的老师在这一阶段对儿童的影响很大。

心理发展阶段 勤奋或劣等
最主要的关系 社区和学校
需要学习的功课 经过跟别人或一个标准比较,孩子学习做好或做正确一件事。
没有克服的后果 狭窄的良善与惯性
大脑的发育 ·   可以了解起因与作用,有逻辑思维的能力。

·   可以承担相反同时的存在(比如今天我没有能力了解这个数学问题,但是有能力做好这篇作文)。可以突破黑白思维,承担灰色思维

·   可以根据过去的经历来预订未来的结果。

·   可以了解自己和他人的动机

·   可以比较实际的评估自己,但是焦虑的想知道自己是否真正能够在某个方面成为卓越

·   开始根据跟别人的比较来评估自己的定位

·   开始根据自己的兴趣来发展思考能力与技能。

·   虽然有抽象的思考能力,判断能力与经验还无法跟上。

·   开始思考道德上的矛盾。

·   荷尔蒙阶段从12岁左右开始。孩子又重复2岁期间的发育,学习自我控制和心理调整。他与父母的关系的质量会强烈的影响他自制能力的发展。

社交能力的发育 ·   到了10岁左右,已经知道要从教师,家长和朋友身上期待什么。

·   因为孩子渴望被同辈的朋友认可,他会学习控制自己的侵略欲望,公正的对待别人,还有建立忠心的友谊和支持朋友。

·   开始根据共同兴趣和态度来交往稳定的朋友

·   可以体谅别人的感受和从别人的角度来看事情

·   越来越多的竞争有时会使孩子灰心,过度严厉的批评自己,也因此无法克服个人面临的挑战。

教育策略 ·   帮助孩子不要太早放弃,坚持继续追求兴趣。

·   经过自己的榜样跟孩子一起服务社会,让孩子认为他需要成为一个社会的良好公民。

·   当家长本身面临挑战时,用自我接纳与勇气来作为孩子的榜样。

·   经过家务来教导孩子如何承担责任

·   鼓励孩子敞开的跟你分享内心的想法和感触。避免说教或批判。餐桌时间,驾车时间,晚上在家里安静的时间,或周末特殊外出的时间都很适合做这种互相的交流。

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