不少海外华裔孩子的家长有一种不太正确的想法：都是中国人，教教自己家的孩子学学中文还是没问题的；同时我们也看到，在奥克兰，不少妈妈在教自家孩子的同时，也打出了中文学校和中文补习班的招牌，在自己家里教孩子们学中文、学汉语。有些妈妈的中文专业知识大多来自当年的中小学语文课本，并且记忆模糊。

如果这样能教好中文，中国大陆所有中小学都可以取消语文课了，语文老师也就没必要存在了。

现代教育理论中，学生是学习的主人，而老师则是帮助者和促进者。那么老师在学生学习中的定位在哪里呢？

老师，尤其是一个好老师在教育和教学中的作用无可替代：

学习是一个过程，在这个过程中，学生不断学习新知识新技能，而这个过程就是把新知识新技能逐渐转化，逐渐连接的过程，也就是说，在学生学习的过程中：

  • 老师要准确地找到学生已有知识和新知识之间的最大连接点，调动各种方式和手段，把这个连接点扩大，最大限度地把新知识新技能与学生已有的旧知识旧技能连接起来；由于这个过程是一个连续的渐进过程，这就要求老师不断地在教学中探索不同的切入点和刺激点，来激发学生的学习兴趣与学习动力，同时学生在学习中的反应也反过来促使教师不断调整教学内容和教学方式，从而达到最佳的学习效果。这也是孔子提出的“教学相长”。西方与此相关的教学理论是“发现式学习法”。
  • 学习应该是主动的，这就是为什么我们反复强调要培养孩子学习兴趣的原因。学生在学习的过程中，会主动或者下意识地把新知识和已有认知联系起来，而老师的作用就是：在学生的这个联系过程中为学生提供一个“最近发展区”（目前最受认可的教育理论，就是学生现有水平和在有人指导下所达到的较高水平之间的差异，构成了“最近发展区”）。根据这个理论，“教学应该走在发展的前面”，也就是说，教学决定着学生智力的发展，从这个意义上来说，好的老师在进行知识和能力传授的同时，也会对学生的学习兴趣、学习能力以及智力发展起到良好的促进作用。
  • 有经验的专业教师会在“准备”、“练习”和“效果”三方面入手，因而，中文教学中的课堂设计、练习设计和可能达到的学习效果要做为一个整体去综合考虑，好的老师要找到最佳学习难度，创造各种实践和练习机会，让每个参与学习的学生找到适合自己的学习方式，获得最好的学习成效，达到学生在各个不同学习阶段的学业成功，从而形成学生持续不断的学习热情和学习成就感。
  • 好的老师会激发学生的好奇心和各种兴趣点，通过鼓励，逐渐培养学生学习中文和汉语的自信心，不断加强学生应用中文和汉语的实际能力。所以，兴趣与实效是学习中必不可缺的两大重要因素。

中新教育快乐汉语课堂，立足奥克兰，依托我们雄厚的教育和教学专业背景，采用引导式教学，体验式课堂，结合现代教学理念和手段，激发学生学习中文和汉语的兴趣，打造专业、实效、有趣的现代中文学校。

工匠精神，学者态度。

内容一样，我们更有趣、更高效….

课本一样，我们更扎实、更专业….