海外华人孩子学中文，使用最多的是暨南大学华文学院为海外华侨、华人子弟学中文特意编写的《中文》这套教材。
主课本12册，每册12课
家庭练习册24册（分A、B册）
海外华人子弟小学期间学习中文的教材和练习册。
与市面上流行的各类教材相比，《中文》在教材编写上很用心，也有比较独到的特点，算是一套上好的中文教材，教材的针对性也比较强。
下面简单谈谈这套教材的几个特点：
1，课文从认读和书写入手，偏重读写：海外华人子女学习中文时，一般来说听力最好，说话次之，比较弱的是读和写，因而这套教材更侧重读和写的训练。比如，教材第一册的1-6课，主要是认字，7-12课加入了简单的词语和句子。
与国内小学的同级别教材不同，《中文》第一册开始，不是学习拼音，而是学认字，主要是考虑到海外华人孩子一开始就学拼音，容易与英语字母相混淆。
2，在认字方面，更注重每个字的组词和不同语境中的构词能力，强化每个字的认读，在认读基础上把学过的字放入不同语境中反复组合和应用，达到学会与巩固的目的。
可能主要是考虑到海外华人孩子日常的应用语言不是中文，只有通过反复的组词应用和词语的扩展练习，不断强化记忆，才能巩固学习成果，稍微弥补一下孩子们日常生活中缺乏中文语言应用的缺憾吧。
3，非常重视书写、笔画和笔顺。海外华人孩子学中文，听说读写四项中，书写是普遍的弱项，在这方面，《中文》比较偏重。
主课本的课堂练习中，每课后面都配有生字的书写练习，每次课后的练习册中更是大量的书写练习，目的只有一个：从一开始，就打好中文的书写基础，汉字是结构性的，与英语比起来，书写上有一定难度，更要多多练习。
4，注重汉字中偏旁、部首的积累学习及其组字能力。英语单词的扩展依靠词根与词缀，而汉字的识读能力主要来自两方面：一是学会拼音，二是认识更多的偏旁和部首。
在这方面，《中文》的编写上费了不少心思，有些国内小学课本中没有的偏旁部首，它也会尽量总结出一些规律性的特点，有助于孩子们的记忆与应用。
5，《中文》整个教材中的语法讲得不多，但却非常注重词语和句子的扩展和替换，这样做的好处是：孩子们运用一个简单的句子框架，逐渐做加法，就能把一个简单的句子，扩展成表达精确的复杂句子，并且能自由地替换和扩展，比较适合海外华人孩子学中文。
6，与国内一般的小学语文课本相比，《中文》最大的特点是超大量的课后练习。
可能是考虑到海外华人孩子在课堂上学习中文的时间很有限，所以课本的编写原则是精讲多练：用大量的练习去反复应用、巩固课堂上所学的内容，所以，一册主课本配有两册练习册，每课后的练习页把周一到周五每天的练习都清楚地列了出来，就是为了让孩子们在没有中文课时，每天也能通过大量的课后练习去接触、熟悉和巩固所学中文内容。
练习的编排非常用心，好用程度堪比主课本的内容，家长们一定要多加应用，多多帮助孩子练习。
7，《中文》在主课文的长短篇幅和难易程度上很有控制，每课还配有阅读篇幅，可深可浅。
同时，考虑到海外华裔孩子学习中文的课时不多，每课中生字数量受到了严格的控制：从第一册起，每课的生字数量严格地控制在10-15个，第五册第六册后每课的生字数量也只是稍有增加，但还是在20个字以内，同时课文篇幅的长短在每两册（一学年）中的控制也相当严格。基本不会给孩子造成太大的学习压力。
上面说了那么多好处，难道就没什么bug吗？Bug还是有的，为了课文内容更贴近日常生活，使孩子们在日常生活中能更多地加以应用，《中文》在生字的难易度选择上，控制得并不太好。
有的字笔画多，比较难认难写，但还是出现在了比较靠前的学习内容中，下面的生字就出现在第一册第五课中，相对初学者来说，有一定难度。有的字，笔画少，好认好写，也常用，却迟迟没有出现在课本中。
瑕不掩瑜，毕竟，一套好教材很难非常平衡地照顾到方方面面，目前看来，在海外华人孩子学中文的教材中，《中文》算是上乘之作。