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“学”与“习”其实是两回事儿!

聊聊“学”与“习”的关系。

家长们教育孩子时,常把“学习”二字挂在嘴边:

“今天你学习了吗?”

“马上期末考试了,这一阵你可得抓紧学习!”

“学生最重要的就是学习,其他什么都不重要!”

这里,家长们把“学”和“习”当成了一回事。其实,这是一件事的两个步骤或者说两个过程。

孔子有句名言:“学而时习之,不亦说乎?”,这句话直白地翻成白话文就是:学过的内容要经常练习它。这也是孔子最重要的学术和教育理念之一。

孔子说得很清楚:“学”,就是学新的知识和技能;“习”就是常常回顾,常常练习,跟我们现在所说的“复习”意思接近,但又有差别–“学习”中的“习”比“复习”更经常化,它本身就是“学”的一部分,从未割裂于“学”之外。孔子还说过:“温故而知新”,也是这个意思。

只有“学”了又“习”,才能学会,才能完成“学习”的全部过程,只有“学”,没有“习”,或者“习”得不够,“习”得不得法,仍然无法完成“学习”的全过程,也就无法真正学会和掌握知识与技能。

很多家长反映:海外的华裔孩子学中文,十之八九学了后面忘前面。

为什么?因为教学环节中太注重“学”,忽略了“习”,不重视“习”,或者“习”得太枯燥,“习”得不得法。只顾着去呆板地传授课本上的内容,没有“学而时习之”,加上中文的课时少,平时又缺少使用中文这种语言的大环境,孩子们一定会学了后面忘前面。

举下面的例子试着通俗解释一下“学”与“习”的关系

两个人从来不认识,后来见面了,也交谈过,有了初步印象,这算是“学”的内容:认识了,努力记住对方长什么样,并能叫出对方的名字。后面可能会出现两种情况:

1)从此两人再也不见面了,或者一两年中偶尔见一面;

2)此后的一段时间内,两人经常在各种场合见面,一来二去两人就熟悉了。

设想一下:三个月、半年、一年、两年、几年后两人再见面,哪种情况下更有可能彼此认出,并能叫出名字?当然是第二种情况,这种“学”过之后的经常性见面,就是“习”的内容。

有“学”,有“习”,才是“学习”,才能学会并掌握。两者紧密结合,缺一不可,构成了“学习”的完整过程。

“习”是很有讲究的:

“习”得太多,耽误了“学”的进度;

“习”得太单调,每次都重复同样的东西,学起来就没兴趣了;

“习”的时机掌握不好,还没“学”好,就开始“习”,会影响“学”的效果。

好老师能够掌握好“学”与“习”之间的平衡关系,既能调动孩子们“学”的积极性,也能以各种方式有趣地引导孩子们时时去“习”。

我们也希望家长们了解并注意:

不要一味强调“学”,只有掌握好“学”与“习”的平衡关系,“习”得好,“学”才是有成效的!

语言学习中,认读和书写哪个更重要?

对海外出生的华裔孩子来说,中文的听说能力问题不太大,中文的读写能力相对较弱,而大家在学中文时都会遇到一个问题:认读与书写哪个更重要?

一点认识,供各位家长们参考。

讨论这个问题前,我们先来谈谈家长们为什么希望孩子学中文?

原因有三:

1,希望孩子了解中国,了解中国文化,通过学习中文,让孩子与中国那片土地和附着于其上的中国文化建立更紧密的联系。

 

那么,在学习中文的过程中,孩子们会通过哪些途径去了解中国和中国文化呢?

大致的途径有:读中文书,读中文报刊杂志,看中文影视剧,参与中文社交媒体,参加各种中文文化活动,交往中国朋友。其中读中文书和中文报刊杂志,需要中文的认读能力,看中文影视剧,参加中文文化活动,交往中国朋友,需要中文的听说能力。

而参与中文社交媒体则需要:认读能力、听说能力和书写能力。不过,这里的书写能力与我们传统中认为的书写能力不太一样,中文媒体的书写能力不是传统的用笔写字,而是需要孩子们在电脑或手机上熟练掌握汉语拼音,熟练使用汉字输入法。

2,为孩子将来的学习和工作打下更好基础。中国日渐强大,未来留给孩子们的机会也越来越多。学好中文对孩子的未来只有好处没有坏处,而华裔孩子在成长过程中,有着先天的中文语言环境,再加把劲儿,掌握好中文,就会在未来的竞争中占据更大优势

中国大学中需要阅读大量中文书籍,因而,对中文阅读能力的要求非常高,当然了,大学中的写作也不少,但这个写作也不是传统意义上的用笔写字,多是通过电脑写作业、写论文。这类写作同样需要孩子们熟练掌握汉语拼音和汉语输入法,真正用手动笔写作的机会很少,而且,将越来越少。

中国国内公司内外部交流全部电脑化,重要事情通过email交流备案,客户服务提交各种提案和报告,内部即时交流或是skype(外企)或是微信工作群(国企与民企),几年工作下来,连个手写notes的机会也没有。

3,希望孩子将来在中国学习、工作、旅游或探亲时,能自如地用中文进行交流,满足他们在中文世界中的社交需求。

所谓的社交需求无非有两大方面:一方面来自日常生活中面对面的交流,这种交流对语言的听说能力要求比较高,另一方面来自社交媒体上的交往与沟通,如微信、微博和中文游戏等,后一类社交媒体的交往部分通过文字(认读和打字),部分通过语音和视频,介质同样是手机和电脑,无需动笔写字。

从以上几方面看,学习中文时,认读能力的应用范围远大于用笔写字能力的应用范围。

这一轮,认字和阅读胜出!

从孩子的学习兴趣看,语言学习最大的生命力在于它的可应用性,也就是说,孩子学习一门语言,最大的兴趣和动力就是:学了能用得上,学会后能获得更多所需的知识和信息,只有这样,才能始终保持学习兴趣。据我们了解,阅读与写字比起来,绝大多数孩子更喜欢阅读,因为阅读更有趣,更能增长见识,开阔眼界。而写字,尤其是反复练习把字写好会让孩子们觉得枯燥,有一定的挫折感和厌烦情绪。

这一轮,还是认字和阅读胜出!

我们提倡:在孩子开始学习中文时,家长和老师们应该更侧重阅读。

那么,为什么家长们和老师们过去上学时,写字那么重要?因为那个时代,没有电脑和手机,很多交流都依赖于手写:家信、书简、日记、对联等等都需要我们用笔写下来,“字如其人”说的就是:字的好坏可以直接反映出一个人文化素养的高低。过去大学里的论文和读书报告,乃至作家的长篇小说等都是一字一字地用笔写下来的。那时,写字是交流必不可少的手段,无可替代。

现在随着电脑和手机的普及,人们已很少用笔写字了。用笔写字逐渐成了一门单独的艺术,我们称之为“书法”。

我们注意到,不少中文课老师还在课上花费大量时间和精力让孩子们练习写字,不是不该练写字,而是不该在教学中占有那么大的比例,以致于孩子们见到写字就抵触,以为学中文就是写汉字,渐渐失去了学习中文的兴趣。

怎么破?加大阅读量!阅读是王道!通过阅读,让孩子们感到有话说,有想法要表达,那时,再要求他们去写点什么就不难了

书中自有颜如玉,书中自有黄金屋。

阅读会为孩子们打开一个广阔而丰富的世界。

请家长帮助孩子们爱上阅读!

(当然了,我们也有不少让孩子们喜欢写字的小技巧!)

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